تصاویر استفاده شده در برخی قسمت های  new wordsو بخصوص reading  با موضوع ارایه شده چندان ارتباط و تناسبی ندارند و گاه لازم  است که  معلم  ان را توضیح دهد مانند تصویر صفحه ی 8 شماره 3. بعلاوه در چند مورد  تصویر داده نشده  که مطمئنا وجود تصویر در یاددهی لغات موثرتر است مانند موارد 8 صفحه 22، شماره 2 صفحه ی 34، شماره 7 صفحه ی 35و موارد دیگر
•    در صفحه ی21 تصویر دو بارتکرار شده و برای 3 مورد استفاده شده است در صورتی که می توان برای هرکدام تصویری جداگانه  ارایه داد.
•    تصویرصفحه ی 88 شماره 6 واضح نمی باشد.
Reading
•    موضوعات انتخاب شده در readingها قدیمی وفاقد هر گونه جذابیت برای دانش آموزان امروزی می باشد. محتوای دروس دانش آموزان را در یادگیری درگیر و فعال نمی کند و نیاز به تغییرات اساسی دارد.  به نظر می رسد دانش آموزان  به موضوعاتی  مانند سرگذشت مشاهیر وبزرگان، داستانهای فکاهی، مطالب ورزشی و موضوعات علمی سبک علاقه دارند و می توان از این موضوعات در متون بکار برد. 
•    Readingدرس 7 راکه از نظر علمی قدیمی است  می توان با شعر ساده ای برای دانش اموزان جایگزین کرد تاهم جذابیت بیشتری داشته باشد  و بعلاوه دانش اموزان با شعر نیز آشنا شوند. 

Grammar
•    درقسمت ارایه نکات دستوری اکثردرسها باهم پیوستگی ندارند وهدف خاصی در ترتیب انها مشخص نیست. اگر نکات دستوری مرتب چیده شوند و با هم مرتبط باشند دانش آموز انها را بهتر می آموزد. 
•    اغلب نکات دستوری با متن reading ارتباطی ندارند لذا بهتراست نکات دستوری هر درس در متن آن بکار رود چراکه توجه به این امر به یادگیری بهتر دانش آموزان کمک می کند.
•    گرامر درس 3و4 در مورد انواع صفات مقایسه ای  به خاطر سنگین بودن گرامر درس 4 بهتر است صفات برتر چند بخشی در درس 3 بکار رود تا حجم  گرامردرس 4 کمتر شود و فقط صفات برترین و بی قاعده باشد. 
•    بهتر است در تدریس صفات  دو بخشی صفات دو سیلابی بجز آنهایی که به –y ختم می شوند نیز توضیح داده شود و تمرین اضافه شود.
•    گرامر درس 7 خیلی ساده است و بهتر است با موضوعات دیگر همراه شود.
Language function
•    در این کتاب بیشتر تمرکز روی مهارتهای reading و writing  است و دو مهارت دیگر نادیده گرفته شده است.
•    مکالمه ها بسیار خشک ، تکراری  و فاقد جذابیت هستند. تکیه روی over learning می باشد. پیشنهاد می شود موضوعات جدید به همراه تصاویرجذاب در این قسمت بکار رود و علاوه برآن حتما با CD همراه باشد. داشتن تمرینهای شفاهی و کتبی دراین قسمت اشتیاق دانش آموزان  را برای یادگیری افزایش می دهد. 
•    در مکالمه درس  3 صفحه ی 43 نعداد فرزندان خانواده با حرفه ی پدر و مادر تناسبی ندارد. 
•    مکالمه درس 9 صفحه 114 بهتر است قیمتها به روز شود تا مضحک به نظر نرسد. 

Word list and pronunciation
•    بهتر است علامتهای فونتیک بیشتری در این کتاب گنجانده شود تا دانش آموز راحتتر از فرهنگ لغت برای تلفظ کلمات استفاده کند. 
•    در قسمت word list بهتراست همراه با کلمات علامتهای فونتیک آنها نیز داده شود نکته ای که در کتاب سال چهارم رعایت شده است. این امر به تمرین علامتهای  یاد گرفته شده کمک می کندو بعلاوه بهتر اسست این قسمت  همراه با CD تلفظ کلمات باشد. 
•    تمرینهای بیشتری برای کاربرد کلمات جدید در context های مختلف داده شود تا به یادگیری بهتر لغات کمک کند. 
Exercises
•    نکته ی اصلی ومهم این است که تمرینهای داده شده  در کتاب  شباهت چندانی با سوالات امتحانی پایان ترم ندارند بعلاوه تمرینها چندان کاربردی نیستند. بیشتر تمرکز روی تمرینهای over learning است.  می توان در بین تمرینها از سوالهای match استفاده شود
•    سوالهای قسمت reading تمرین comprehensive ندارند.  
•    تمرین speakingشماره 3 صفحه 14 بهتراست حذف شود. Writing 1,2  درس 1 را برای جذابیت بیشتر  می توان با جملات ناقص جایگزین کرد  تا دانش اموز جملات تکراری تولید نکند و بعلاوه لغات جدید رادر کنار نکات دستوری بکار ببرد. 
•    سوال شماره 2 مربوط به  بخش new words صفحه 20 دارای ابهام می باشد. 
Where did the cat climb?
•    صفحه ی46 writingشماره ی 2 بهتراست برای مقایسه ی town و city از صفت large استفاده شود.
•    صفحه ی 58 درس 5 سوال دوم یا سوم new words شماره ی 2حذف شود. 
•    صفحه ی 88 تصویر6 گویا نیست.
سخن پایانی
با بررسی  کتاب سال اول دبیرستان می توان گفت این کتاب در طی 23 سال هربار با تغییرات اندکی تجدید چاپ شده است وشاید بهتر باشد همانند کتاب سال اول متوسطه یک (اول راهنمایی) تغییرات عمده در آن صورت گیرد. یکی از مسایلی که درکتب حاضر دبیرستان  مشهود است اینکه چندان توجهی به  یادگیری فرهنگ انگلیسی زبانان که جز لاینفک یادگیری زبان است نشده است. وهمانطور که قبلا گفته شد بیشتر تمرکز این کتابها بر یادگیری دو مهارت خواندن ونوشتن است و توجهی به دو مهارت دیگر نشده است و بیشتر هدف کتاب روی آماده سازی دانش آموزان برای کنکور است.  ومسئله مهمی که  اکثر معلمین از آن شکایت دارند ساعات کمی است که به تدریس این کناب اختصاص داده شده است. در پایان امید است که  مطالب جمع اوری شده بتواند سودمند باشد.